反國民教育集會 彰顯港人良知與情操

圖片來自timable facebook

昨晚在新聞報道中，看到政府總部一片黑衣人海，似乎自零三年七一大遊行後，很久已沒見過這麼壯觀與震撼的場面。主辦單位表示，昨晚出席反國民教育集會的人數有十二萬之多。這一晚，香港格外美麗。

自從政府宣佈落實於香港中小學推行國民教育科後，社會上開始出現不少顧慮和反對聲音。林煥光說，如果政府看見一隻「大象」走出來，便會作出恰當的對策。七月廿九日，學民思潮發動反國民教育大遊行，可是政府卻提出「先推行後檢討」的建議，完全沒有把市民的意見放在眼內; 又意圖把責任推卸到學校上，卻暗中向學校施壓。即使其後有多位學生及市民參與絕食，政府也不為所動。屢次令人失望的回應，令本來沈默的香港人終於醒覺，知道我們面對著怎樣的危機，開始站出來，以穿黑衣、連日包圍政府總部的方式對當權者表達不滿。

對於國民教育，筆者早已抒發了個人的看法 (見另文: 推行國民教育 隱憂有理)，只是沒料到梁班子的「效率」如此高，上任兩個月便已成事，原來對梁班子來說，國民教育比民生政策更有迫切性 (直至現在民望崩漬，梁才「宣佈啟動」港人港地，以轉移視線)。筆者雖然已經過了求學時期，但知道學生是香港的未來，難道我們忍心下一代接受國民教育的洗禮而不作聲?  畢竟自己也曾經做過學生，一直以來相信教育、尊重教育。在筆者眼中，教育應該具備以下元素:

1) 教導學生客觀正確的學術知識;

2) 培養學生的品格修養;

3) 訓練學生獨立思考、分析、判別是非的能力


現今香港的學生早已有中國歷史、通識等課程，沒有必要把國民教育獨立成科，推行國民教育的動機，實在顯而易見 - 中央認為香港人民心未歸向，要從小朋友入手，所謂的國民「教育」，乃一種管治手段。雖然明知動機如此，筆者還是下載了國民教育的指引，發現當中有部分篇幅提及要令學生「體會國情資料背後的豐富情感，因而產生觸動」。可是情感，不能以思想灌輸的形式去建立，而是透過真實的體會。愛國，也不應該有一套標準的方式，一定要用盲從、歌頌去表達，每年六四市民在維園悼念六四死難者，也是一種愛國、關心同胞的表現，只是不符合共產黨的「愛國」標準。

反國民教育，並不是因為筆者覺得香港學生不需要認識中國的發展，筆者反對的是:

1)  偏頗、選擇性地頌揚國家偉大，而忽略國家的不足或問題的國民教育，以及用既定準則衡量學生「愛國情操」的評核方式

2) 政府先斬後奏，拒絕聆聽教育界及學生意見的硬推手法


筆者相信中學生已有一定的批判思維，即使接受了國民教育，也能選擇性接收及予以個人見解。但小學生大部分尚未建立好獨立思考的能力，猶如白紙一張，老師說的便是道理，在小學推行國民教育，難免造成洗腦的疑慮。

適逢立法會選舉將至，國民教育成了一個選舉擂台的重要議題。有建制派議員更指學生是被泛民利用的政治工具。筆者實在不想浪費筆墨回應這些歪理，只是想說，學生的行動完全是自發性，他們是受國民教育影響的一群，表達意見也是合乎情理，是次行動並不是任何政黨號召，有份參與的市民來自不同背景，有家長、有來自各行各業的在職人士、有退休人士，他們只是懷著一個共同信念，就是保衛香港的價值。至於有沒有政黨從中「抽水」爭取選票，筆者不會評價，但與其說是「抽水」，筆者更覺得是讓市民看清建制派的真面目。平日小恩小惠從不吝嗇，但面對大是大非的問題，或是迴避退縮，或是依俯政府立場，其面目一覽無遺。


反國民教育，是一個長期的抗爭。至今特首雖然作出回應表示願意溝通，實際上卻再施手段，以「預備會議」拖延，毫無誠意。今天可能市民已經知道，如果現在不站出來，將來連站出來的機會也沒有。令人欣慰的是，學生及市民的表現非常冷靜理智，守秩序、零暴力，以歌聲、靜坐、分享等去表達意見，反映香港人的素質與修養。雖然一切的付出都可能不會扭轉結果，但為著我們的核心價值，為著我們下一代能對國事有自由思考的空間，堅持是值得的。

推行國民教育 隱憂有理

近日，教育局擬定於未來中小學生的課程中引入「德育及國民教育」科，並發表課程諮詢文件，據說課程目的是為了建立學生對國家的認識和身份認同。此科目將成為必修科，但不設公開考試。雖然教育局表明課程並非單向式灌輸愛國思想，而且學校有自由度選擇教材內容，可是仍然未能平息教育界對於課程可能造成「洗腦」的顧慮。

其實現今中學已有德育及公民教育的課程，另外通識課程亦已涵蓋認識中國及香港的環節，究竟再推出國民教育，用意何在?  明報把新舊課程指引一併起來，分別就顯而易見:

(圖片來源: 明報)

 

從以上的圖表可見，在中四至中六的課程指引中，本來「理性、多角度、批判思維」被刪除了，取而代之的是歌頌性字眼「奮鬥歷程」、「掙扎、進步及成果」，小學課程指引更加上「血濃於水、同根同心」的字眼。另外，據明報報導，在初中課程教材中，講述人民為國家運動員感到自豪，「注意事項」當中更提醒教師，要提醒對國家民族感情不強烈的學生作「自我反省」。雖然表面是容許客觀討論，但似乎從課程大鋼已看得出一個潛藏的官方立場。

或許香港年輕一代對國家及共產黨的負面情緒已經吸引到內地注意，因此政府感到有需要從學生開始做起，去灌輸他們愛國意識。可是，筆者擔心，倘若國民教育只是一味向學生宣揚國家的成就，拒談敏感政治議題，未來的新一代能否用一個全面而平衡的觀點探討國家大事? 他們能否在國民教育課中討論六四、劉曉波、趙連海、艾未未，從而了解國家民主發展和人權狀況最令人擔憂之處?

筆者覺得，時下香港的年青人其實相當關心國事，特別是我國的民主與人權。究竟政府覺得學生欠缺的，是對國家的「認知」還是「認同」? 如果是有認知而不認同，那只不過是他們經過獨立思考分析後的結果，不能透過灌輸甚麼國民教育而改變。而且不認同國家某些做法不等於不愛國，反之，是顯示他們對國家有更高的期望。若要杜絕這種獨立思考，就只得封閉消息和洗腦，屆時未來新一代可能成為一群沒主見、盲目認同國家的愚民。

記得之前日本歷史教科書篡改南京大屠殺事件一事，曾經引起華人社會強烈不滿。希望未來的國民教育科，也要把歷史真相和時事真真實實地向學生呈現，讓學生了解完整的事實後再自行判斷，而不是「隱惡揚善」，淪為中共收復民心的政治工具。